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《雨点》教学反思          【字体:
《雨点》教学反思
作者:浦晓华    文章来源:本站原创    点击数:1723    更新时间:2016-5-12

一、教材分析及设计理念

《雨点》是苏教版一年级语文下册的一首儿童诗,全诗共八行,四句话,诗歌语言简短优美,生动形象,描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态,让小朋友认识水的世界,贴近学生自身的生活感受。文章充满童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生观察、了解自然的兴趣。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年级阅读教学阶段目标的第一条,一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,因此,我把感情朗读作为本课的教学重点,重在读,从读中悟情明理。把体会雨点的快乐心情作为教学难点,让学生通过多种形式的朗读,感受雨点的乐趣。

二、回顾课堂,分析生成

(一)、指导看图,理解字词,读出感情

    在上课时,先用猜谜“千条线,万条线,落进水里看不见”作为导入,激发学生的兴趣。指导学生看图、想象,初步了解不同地方的水的不同样子,以此来化解难点,让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散步”一词时,通过让学生表演的方式,学生有效地理解了词语的意思,并让孩子们把自己当作小雨点,通过朗读的轻重缓急体会水流的不同以及雨点的情态变化,所以在指导学生朗读这一块,学生能伴随着文字图画,读出味道。读到雨点睡觉时,他们压低了声音,读到雨点散步时,他们稍微提高了声音,问他们为什么要读的高一些时,他们回答我因为雨点这时候在动了,读到雨点奔跑、跳跃时,他们读得更有激情了。

   (二)、拓展训练,想象说话,进行仿写

    在教学中,我让学生思考:雨点还会落在哪儿?在那儿干什么? 先降低难度让学生看图说话,逐步提高难度让学生自由说说,孩子们个个来了劲,有的说:“雨点落在草叶上,在草叶上滑滑梯。”有的说:“雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。”有的说:“雨点落在花丛里,在花丛里休息。”仿写时,贾然然小朋友写得更妙:

    雨点落在玻璃上,在玻璃上滑行。

    雨点落在花伞上,在花伞上跳舞。

    雨点落在花瓣上,在花瓣上荡秋千。

    雨点落在屋顶上,在屋顶上看风景。

(三)关注识字写字教学,注重分类,指导方法

写字教学是低年级教学的重中之重,在教学中我引导学生总结识字的方法和写字的规则,让学生善观察,能思考,会迁移。在本课的写字教学中,我将同偏旁的生字放在一起,分成“海”“洋”和“跃”“跑”两组,让学生自己发现生字特点,并根据字形、字音、字义强化对形声字的认识。在写字过程中,根据相似的字形进行教学,总结写字要领,使学生更好地写好生字。在识字的过程中也发挥学生的自主性和思维发散性,根据“海洋”一词的特点让学生说说类似同偏旁的词,学生的回答也特别精彩,比如“花草、蚂蚁、江河、树林”等。

三、教后反思,及时改进

在本堂课的教学中仍然存在一些不足,针对这些问题今后要在以下几方面进行改进:

(一)不断积累和锤炼教学语言

抓住学生在课堂上的一个眼神,一个姿势,一句话语,给学生及时的评价和鼓励。在教学过程中,发挥学生的主体性,进行适当的引导。课前多思考,多预设,力求自身的教学语言生动、准确、简炼,结合体态语言,更好地推动整个教学过程的进行。

(二)关注发言不够积极的学生

在课堂上多给不爱主动举手的学生和后进生回答问题的机会,在课后多和他们交流,鼓励他们参与到教学过程中,积极动脑筋思考,帮助学生树立自信,也要及时指出不足,帮助他们巩固所学知识。在课堂上多以眼神和手势鼓励学生回答问题,让全体学生都能积极主动地参与到师生互动过程中。

 

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