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陶行知 《中国教育的觉醒》 读后感          【字体:
陶行知 《中国教育的觉醒》 读后感
作者:孙华昕    文章来源:本站原创    点击数:1461    更新时间:2014-5-20

陶行知 《中国教育的觉醒》 读后感

    这学期我静心阅读了陶行知的著作《中国教育的觉醒》,精选了陶行知先生1912-1946年生命巅峰期间所作的经典88篇。全方位,多角度反映了陶行知先生“知行合一”的务实教育理念。这些作品充分体现了陶行知先生的教育理论,教育实践,教育思想体系,以及陶行知先生的教育追求。对中国教育的改革具有答疑解惑之功效,对每位教育者和被教育者也是人生的引导和启示,特别是对我这个新教师,有着很深的启示,下面我就挑选一篇文章来谈谈我的感悟。

    教育者之机会与责任。这篇文章从两方面谈了作为教育者需要把握的机会与所要尽到的责任。先说教育者的机会,教育者所得的机会,没有丝毫名利可言,是真真的服务机会,而教育者的机会可分为四种,有可教之人,可教者而未能完全教,可教者而未能平均教,已受教而未能教好。

    我认为陶行知先生说的很好,他所说的这个机会,其一是教育的时机,作为一个教育者,不仅要教好学生,更要抓住适当的机会去教好学生,内向腼腆的学生怎样教育,外向活泼的孩子怎样教育,在什么时候教育更加合适,在教育的过程中,这些都是值得深思的问题,运用不当的手段进行教育,还不如不教育,会对受教育者造成心理的伤害,是对受教育者的不负责任,比如内向的学生不应当众教育,应私下里谈话,这些都是抓住时机教育。其二,这教育的机会是指受教育者的范围,作为一个教育者,工作中,要教育好学生,生活中,看到未受教的人和事,也应抓住时机进行劝导和说教,为社会的正气风气做一份贡献。

    再说教育者的责任,简单一句话,教育者的责任就是“不辜负机会,利用机会;能用千里镜去找机会;会拿灵敏的手去抓机会”。办学者和学生都应当看看教育者是否利用他的机会,如果没有利用他的机会,便是他没有尽责。我认为教育者如果尽到了责任,便可以使学生在物质环境中做好人,教他学习一种技能去适应社会,如有肯学的学生,那就最好了,如有不肯学的,也应该教会他如何做一个好人,如果教育者不负责任,辜负了机会,不使学生求学,这个时候我们应该知道学生有好坏,教育者也有尽责与不尽责,不尽责的老师通常受坏学生欢迎,也被好学生唾弃,所以做一个尽责的好老师,是教师之本。

 

 

 

 

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